경험과 작품세계를 연관시켜보게 하고, 그것을 바탕으로 새로운 가정을 설정해 보거나 사건의 모티브를 전환해 보는 등의 개방적인 방법을 통해 능동적인 독자로서 느끼고 이해하는 과정을 유아들에게 제공해야 한다. 이때 상호교류를 통해 작품을 깊게 이해를 하며, 그 과정에서 언어교육이
내용범주와 관련된 좋은 그림책을 1권 선정하여 소개하고, 그림책의 문학적·미술적 특징을 분석하시오. (10점)
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하기로 하자
뜬구름을 잡는 듯한 느낌이 들기도 한다. 그래서 우리는 더 이상 이러한 동요나 동요를 찾고 접하려고 노력하지 않습니다. 아동문학이 어린이를 위한 문학이라면 '어린이를 가르치는 것이 아니라 끊임없이 즐거움을 주기 위해 만들어진 책'이라면 아동문학은 17세기에 이르러서야 존재하기 시작했다.
1. 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품 소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특징을 분석하고, 2개 장르의 특징을 비교하여 설명하시오.
1) 전래동화 장르에 해당하는 좋은 그림책
‘거꾸로만 하는 청개구리’ 선정 이유
한국 전래
한다. 서덜랜드는 그림책에 나오는 그림의 질을 평가하는 기준으로 색, 선, 모양, 촉감, 페이지 배정 등의 기준을 제시하였다.
1. 전래동화 : 해와 달이 된 오누이
1) 작품 소개
비룡소 전래동화 시리즈에 포함된 전래동화 <해와 달이 된 오누이>는 좋은 그림책의 기준을 충족하는 작품이다.
문학적 반응이 중요하게 부각됨으로 인해 반응의 개념은 새롭게 탐구되기 시작하였다. 로젠블렛은 반응이란 환기의 과정을 거쳐 전체의 독서 과정에서 일어나
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2. 그림책을 통한 실제 반응중심문학활동 계획
그림책 검피아저씨의 뱃놀이를 통한반응중심문학활동을 계획하면 다음 표와 같다
1. 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품 소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특징을 분석하고, 2개 장르의 특징을 비교하여 설명하시오.
1) 전래동화 장르에 해당하는 좋은 그림책
(1) 작품 소개
‘손 큰 할머니 만두 만들기는 어린이문
언어 접근법의 대표적인 활동이다. 문학작품을 이용하여 여러 가지 학습 활동을 전개함으로써 유아의 언어 능력을 길러 주는 교수법으로 유아들은 좋은 글이나 책을 읽거나 듣고, 내용에 반응하며, 그 반응과 관련하여 다양한 통합적 언어활동을 전개해 나간다. 이에 본론에서는 아동문학을 통한언어
개념을 만들어나가는 과정이다. 반응을 통해 문학을 이해하기 위해서, 독자는 지적인 잠재력뿐만 아니라 간접 경험을 느낄 수 있는 정서적 잠재력도 갖추어야 한다. 따라서 본론에서는 반응중심문학교육의 개념과 교육적 가치를 논하고 실제 반응중심문학활동을 그림책을 선정하여 계획해 보겠다.
언어영역과 문학영역에는 제안되지 않았다는 것을 간과하는 경우가 많고,‘설명하기→시범보이기→질문하기→활동하기’의 단계를 밟아야 하는가 하는 문제, 그리고 언어사용 기능을 교육하는 데만 해당되는가 하는 것이었다. 먼저 절차의 문제로서 직접교수법은 교수의 원리 혹은 방향이지 고정되